探究“五感智能闪卡”训练法在教育矫治中的创新应用

　　摘要：毒品会对吸食者的大脑中枢神经系统造成不可逆的伤害，如果不及时活化吸食者大脑细胞，修复大脑功能，降低其对毒品的渴求度，出所后很容易又回到原来的圈子，导致复吸。本文以吉林省女子强制隔离戒毒所300名女性戒毒人员为研究对象通过釆用非药物治疗体系——“五感智能闪卡”训练法的应用，活化戒毒人员大脑细胞 ，通过严密、系统、科学的干预，达到强增戒毒人员脑功能、提升认知规律和行为表现的目的。

　　一、关于戒毒人员脑功能现状

　　大量证据表明，冰毒、可卡因、海洛因等毒品能够显著地改变中脑腹侧被盖区和伏隔核突触结构和环路功能，改变人的脑功能，即改变脑部的神经传导，改变脑部细胞活动规律，改变神经活性，包括学习和记忆的很多脑区。

　　吉林省女子强制隔离戒毒所民警通过开展个别谈话教育并结合多模态脑功能测试、专注力测试表、记忆力测试题、《症状自评量表》（SCL-90） 、《焦虑自评量表》（SAS）、《艾森克人格问卷》（EPQ）等测试结果，对在所300名女性戒毒人员的脑功能、专注力、记忆力、情感、行为等自然情况进行了一次全面的摸底研判。结果显示：大部分戒毒人员大脑皮层中用于进行决策、处理情感和形成习惯的区域的脑灰质大量减少，76%的调研对象脑功能减退，存在不同程度的人格障碍，现实表现为判断力、想象力、创造力减弱。超过八成的调研对象记忆力减退、专注力下降、时常精神恍惚。37%的调研对象曾出现过幻听、幻觉、被害妄想等精神病稽延症状。

　　基于调研对象以上特点，创新性地将“五感智能闪卡”训练法应用到教育矫治中，通过训练，活化戒毒人员的脑细胞，对其损坏的大脑神经细胞和中枢神经系统进行修复。

　　二、关于“五感智能闪卡”训练法

　　“闪卡”训练法是由国际著名右脑潜能开发专家曼、七田真等研发的教育训练方法，后发展为“五感智能闪卡”训练法。即通过刺激各个感官渠道来进行记忆训练、物象观察训练、物像记忆力训练、音乐训练、右脑绘画训练等。通过科学训练，活跃脑功能、刺激脑细胞，对戒毒人员的脑功能指标产生积极影响，达到了恢复戒毒人员大脑功能，降低其毒品渴望度的目的。

　　三、“五感智能闪卡”训练法在教育矫治中的创新应用

　　（一）记忆闪卡训练：开展“闪卡”知识快答赛特色教育活动。

　　将记忆闪卡闪示的特点同教育戒治结合起来，通过闪示比赛的方式进行大脑潜能地科学开发，帮助戒毒人员训练大脑的记忆力、注意力、执行力和视觉智力。“闪卡”知识快答赛采取团体赛形式，分区分战队进行淘汰制比赛。每个戒毒战队选手依次回答国学文化、生活常识、触摸识别、音频记忆、图片记忆等相关题目。各个战队选手必须在听完题目后10秒之内快速作答，答对或答错会增加或扣除相应分数。最后将战队内各选手成绩累加，计为战队总分。

　　“闪卡”快答赛通过物像观察记忆力训练，进一步锻炼了戒毒人员快速捕捉到更多的细节的能力，有利于增加右脑处理信息的数量。在增加教育戒治的趣味性和艺术性的同时又改善了戒毒人员观察能力弱、记忆力差、粗心、注意力不集中等问题。

　　(二)右脑绘画训练：成立“心之画”右脑绘画小组。

　　每次绘画小组活动时将戒毒人员分成若干小组。通过准备活动、视频导入、主题确定、自主创作、活动总结等流程，引导小组成员在艺术创作中充分表达内在想法，释放内在创造力和想象力，自我疗愈，打开心结。

　　准备活动：在活动开始前在活动室内播放《绿野仙踪》等轻音乐，营造轻松、舒适的活动氛围。帮助小组成员放松身心，打破自我防御机制。

　　视频导入：民警通过播放时下流行应用“抖音”中的“网红”黑板画、丙烯画、拼贴画、手工制作短视频进行活动导入，生动的视频可以迅速吸引组员的注意力，激发起对于手工绘画的兴趣，调动活动积极性。

　　主题确定：每次活动民警提出手工绘画主题，如“我的家”“我的家人”等。小组可以根据每期不同要求采取个人单独或者小组合作形式进行对主题的展开创作。

　　创作与总结:随着线条、颜色、图案在纸上展开，每一个人的情绪也一点一滴地呈现在纸上。创作完成后，每幅作品将在小组内展示，创作者会与组员一起分享创作的过程、体会和自己的故事，其他小组成员进行倾听、学习和点评。民警梳理小组发言对创作者的表现进行点评。在点评过程中要对创作者进行赏识教育并结合作品的内容对其内心困境进行疏导和鼓励。

　　右脑绘画表达会自然而然地呈现戒毒人员的潜意识，也是个体创造力和独特性的表达，这种表达性艺术治疗方法可以促进创作者的自由联想，培养思维能力，提高专注力。

　　（三）α脑波音乐训练：开展“闪动人心”沉浸式音乐体验活动。

　　依托瑜伽室，开设“闪动人心”沉浸式音乐角，精心布置，营造明亮、柔和、幽静的体验环境。将调研对象分成若干小组进行沉浸式音乐体验。

　　准备阶段：在体验活动开始前，民警指导戒毒人员搓热双手，用掌心按摩脸部几分钟并轻轻按揉上下眼睑，增强面部血液循环。之后，闭目养神，静坐片刻，做几次深呼吸，帮助戒毒人员释放压力，调整气场，平衡身心状态。

　　音乐鉴赏：民警顺序播放包括轻音乐、粉红色声音、下雨声等自然声音在内的α脑波音乐，指导戒毒人员采用积极的态度，全身放松、认真聆听，尽情徜徉在音乐中。因为音乐鉴赏是一种智力活动，所以积极的心理状态，可以帮助戒毒人员的情绪、智商良性化发展。

　　自主创作：音乐鉴赏完毕后，戒毒人员在民警的引导下，根据自己的心情、能力、喜好等进行歌唱、节奏或者曲调的模仿，还可以进行一定程度的歌曲、心理剧创作。进而达到宣泄负面情绪，转移和改变心境，唤醒右脑潜能的目的。

　　展示成果：民警为戒毒人员搭建音乐成果展示平台。采用演唱会、歌咏会的形式，将组员创作的音乐作品进行集中展示，并评选出优秀作品进行奖励，增强戒毒人员的自我认同感。

　　戒毒人员通过音乐鉴赏、歌唱的方法来唤醒自我，疗愈身心，调节情绪，释放压力。自主创作的过程使其增进彼此之间的沟通，提升专注力，增益自我潜能的开发。

　　四、“五感智能闪卡”训练法在教育矫治中创新应用的成效

　　（一）有助于戒毒人员大脑功能的恢复。根据“五感智能闪卡”训练帮扶小组近两年的跟踪数据显示，91%参与训练的戒毒人员的测试结果显示的各项数据平均优于训练前的相同测试数据；实践活动后调研对象的记忆力和专注力明显提升，创造力和想象力增强，情绪更加平稳，负性行为减少，健康行为模式重塑，已逐步实现毒瘾的心理戒断。

　　（二）有利于坚定戒毒人员的戒毒信念。戒毒人员普遍表示，参与训练后，自己的大脑感觉格外清醒，反应更敏捷，不再浑浑噩噩。在训练的过程中，自身内在负面情绪得到了释放和宣泄，懂得如何悦纳自己，对未来充满希望。

　　（三）有益于丰富戒毒人员教育矫治方法。将“五感智能闪卡”训练法创新应用在戒毒人员教育矫治中既丰富了教育戒治形式，又增加了教育戒治的科学性、趣味性和艺术性。充分发挥教育矫治对戒毒人员导向和启迪、激励和熏陶、凝聚和辐射、传承和创新的积极作用。

　　五、“五感智能闪卡”训练法在教育矫治中的创新应用的思考

　　（一）开展创新型教育戒治实践活动需综合施策。实施特色创新型教育戒治实践活动应综合时政热点、科技前沿、戒毒人员实际等情况，选择最时尚的媒介元素、最前沿的科技成果、最合适的教育戒治项目进行综合教育戒治实践。要深挖戒毒人员潜能，优化活动形式，引入科学教学方法，发挥戒治实效。

　　（二）创新拓展表达性艺术治疗方式。自我情感表达不只依靠语言。情感可以画出来、可以舞出来、可以唱出来，运用好表达性艺术治疗方式可有效地突破口语表达的限制，引导戒毒人员主动释放内在情绪，激发创造力和想象力，消除心理防御的“心门”。

　　（三）积极搭建戒毒人员彼此交流与自我展示的舞台。戒毒人员普遍自我评价低，易否定自己或自我歪曲。应积极为戒毒人员搭建彼此交流与自我展示的舞台，探索其身上的闪光点。通过称赞使其收获自信，团结同伴，增强集体的凝聚力。

　　（四）寓教于乐，寓学于趣。教育矫治应以“快乐教育”为出发点，勇于创新教育方式和教学手段，增加教育戒治的趣味性和艺术性。有趣的教学方式可以提高戒毒人员参与教育矫治活动的积极性，营造良好的教育宣传氛围。

　　责任编辑：广汉